剛才看到公視PeoPo首頁推薦《生命力新聞》日籍學生的報導：「日本人來台開店 克服語言與文化障礙」；我又驚又喜，這篇報導是我們師生與ChatGPT協作的成果。
我擔任指導老師的《生命力新聞》，報導「解決社會問題的創新行動」；但在上學期，來自日本的外籍生告訴我，他來台灣不到兩年，不瞭解台灣的社會問題、創新行動，不知道怎麼採訪。
我建議他越洋採訪日本社會創新行動，但聯繫、採訪困難重重，只好作罷；轉而建議他採訪在台灣參與社會創新的日本人，但他試試了幾個人選，不是聯繫不上，就是被拒絕。
幾週後，外籍生很興奮的告訴我，終於有在台日本人答應受訪了；我問他受訪者在台灣做什麼，他說是開拉麵店。
我傻眼！開拉麵店跟「解決社會問題的創新行動」有什麼關係？
但這是日籍生努力數週才得到的採訪機會，我不忍心否決他。
我只好求助ChatGPT。
首先，我做知識校準。「解決社會問題的創新行動」與解方新聞學理念相通，我因此問ChatGPT，紐約時報Fixes專欄的報導理論為何？ChatGPT詳述Fixes的解方新聞學理念和作品，我因此確認ChatGPT懂。
接著，我設定角色並說明任務。我給ChatGPT的提示詞為：
「你是一位經驗豐富且屢獲殊榮的記者，擅長撰寫類似於《紐約時報》Fixes專欄的『解決社會問題的創新行動』的報導。」
「請問要報導『解決社會問題的創新行動』，如何設定主題？如何撰寫訪談大綱？」
ChatGPT建議依照四個步驟進行：設定主題、研究準備、撰寫訪綱、撰稿與結構安排。
我再下提示詞：「請按照這些步驟，一步一步問我問題，引導我按照這些步驟完成主題設定和訪談大綱撰寫。」
ChatGPT問我想報導什麼主題。
我說：「我想報導日本人來台灣開拉麵店」。
ChatGPT回答：「很好的選擇！這是一個有趣的文化和經濟現象，也涉及跨文化交流和創業精神。我們可以將這個主題擴展成探討日本人在台灣開拉麵店所面臨的挑戰與機遇，以及這如何影響當地的飲食文化和經濟。」
天哪！這個切入角度遠遠超越我的想像。在這個角度下，跨國開拉麵店變成一種社會創新行動，原本會被否決的提報，現在變得具體可行。
我因此請日籍生照我的方法跟ChatGPT對話，在ChatGPT指導下設定主題和訪綱；之後，又指導他用ChatGPT輔助撰稿、改稿，終於完成這篇報導，還得到PeoPo推薦。
又：
我指導《生命力新聞》27年，苦於學生寫作能力每況愈下，近年惡化到期末最後一期稿件，都還有多篇慘不忍睹。
最近一年，我嘗試兩種新的教學方法。一是導入AI，我撰寫三個AI指令集，引導學生用AI來輔助選題企劃、撰稿、改稿；二是翻轉教學，我拍攝十幾支教學影片，讓學生隨時複習新聞提報、標題、導言、背景、敘事結構、內文書寫要領。
第一學期實驗，第一期稿件仍然慘不忍睹，但到第二期，就有大約三分之一學生開竅；到了第三期，更有超過三分之二學生開竅；期中考前，絕大多數稿件都上軌道了。
我不確定是實驗成功，還是這學期學生特別優秀；第二學期再實驗，結果一樣：期中考前，學生就進入狀況了。
我因此相信自己找到新聞實作教學的秘方了，只是還不確定成分：有的學生認為進步主要來自AI、有的學生認為教學影片的助益更大、有的學生認為是兩者交互作用的結果。
我會繼續實驗，有想法或成果，再跟大家交流。