－－新聞人的媒體與資訊素養
■ 任課教師：陳順孝
■ 任課系級：輔仁大學新聞傳播學系一年級
■ 課程目標
本課程引導同學認識媒體生態、獲取所需資訊、評估真偽成見、解析內容產製、省思新聞自主、理解全民創用、思辨網路民主；以此培訓媒體近用、分析、創造、反思、行動的能力，幫助同學提升媒體與資訊素養（Media and Information Literacy, MIL），奠定數位公民和專業記者的知識基礎。
■ 課程進度
0917 【 A1 課程說明：新聞人的媒體素養 】：數位時代，新聞人和公民需要具備媒體素養五大核心能力：1.近用：在多種來源中瀏覽、搜尋、過濾、管理資訊；2.分析：評估資訊真實性、品質、觀點、潛在影響；3.創造：產製媒體內容來表達自我、與人交流；4.反思：在傳播行動中落實倫理原則、社會責任；5.行動：透過媒體參與社會活動、實踐民主政治。
0924 【 B1 媒體形態：大眾 社群 利基 個人 】：網路傳播普及，個人和團體運用簡單、強大、便宜的數位工具，可以產製和傳遞資訊，甚至創建自己的媒體；個人媒體、利基媒體、社群媒體風起雲湧，挑戰大眾媒體的傳播霸權。（課堂討論：課前閱讀的AI規範：本週課前閱讀先請AI生一份筆記、再自己寫一份，帶兩份到課堂比對差異）
1001【 B2 媒體營收：廣告 訂閱 捐助 創收 】：媒體以內容吸引閱聽眾進而獲取廣告營收的商業模式已經失靈，網路時代的媒體要根據內容特色開發適配的商業模式，例如小額捐款、付費訂閱、創業投資，甚至轉型為公益基金會、社會企業。（A組報告課後習作一：發掘優質媒體）
1008【 B3 ＡＩ衝擊：接龍 幻覺 操控 代理 】：生成式AI的原理是文字接龍，經人類訓練，會一本正經胡說八道，會複製語料的多數框架而漏掉少數觀點，也可能被經營者介入而貼近其立場；AI代理更把整串工序一次做完，過程無紀錄可查。這為新聞業帶來蒐集、整理、翻譯的效率，也帶來查證與判斷外包的風險。（B組報告課後習作一：發掘優質媒體）
1015 【 C1 獲取資訊：發掘 篩選 管理 算法 】：將視野從大眾媒體擴及利基媒體、個人媒體、社群媒體，從中篩選切合需求的可靠資訊，並且藉由RSS閱讀器等工具聚合所獲資訊，同時申請專用Gmail來儲存資訊，以便隨時提取、應用資訊；在此同時，反思演算法對資訊獲取的影響。（課堂練習：資訊聚合實作：分析演算法為何餵你特定資訊、以Google快訊和RSS訂閱自己需要的資訊）
1022 【 C2 評估真偽：錯誤 惡意 有害 境外 】：評估媒體和資訊是否可信，可以檢視四點：1.是否公開自家背景；2.是否揭露政經利益關係；3.是否寫出資訊來源，表明原創或引用；4.是否落實報導倫理：查證、公平、人性、認錯改正。（B組報告課後習作二：聚合所需資訊）
1029【 C3 評估立場：片段事實 連結分離 】：媒體很少表明立場，但經常藉由篩選和重組片段事實來偷渡立場；解析媒體立場時，可以比較新聞取捨、比較版面（篇幅）輕重、比較稿件分類、比較報導角度、比較用字遣詞。（A組報告課後習作二：聚合所需資訊）
1105【 C4 評估偏見：性別 族群 階級 身障 】：新聞工作者不應在報導中
傳播對種族、宗教、性別、性取向、社經地位、身心障礙等弱勢者的歧視，但很多歧視隱而不顯，需要學習、思辨、反省才能真正破除。（期中座談）（說明新聞現場參與觀察）
1112【 D1 市場新聞：小報 流量 算法 誘餌 】：市場導向新聞學主張新聞是商品，以閱聽眾喜好決定報導什麼。大眾媒體時代做法是小報化：關注點從嚴肅到通俗、從大政到瑣事、從理性到感性，用煽情筆調、斗大標題、大幅照片衝銷路。數位平台時代邏輯不變，只是換成演算法、誘餌標題與內容農場。（A組報告課後習作三：評比媒體立場）
1119【 D2 公共新聞：解決問題 滿足需求 】：公共新聞學主張把人民視為公民，也就是公共事務的潛在參與者，而非受害者或好奇觀眾；記者要在報導事件的同時傳遞知識、探索解決問題的策略、讓所有受影響的人都能發聲、和公民建立有來有往的對話。建設性新聞學進而主張以未來導向、賦權的角度處理議題，解方新聞學則要求呈現具體回應、成效證據、可資借鑒的教訓，並且承認其限制。（B組報告課後習作三：評比媒體立場）
1126【 D3 標題效應：導讀利器 點擊誘餌】：標題的功能在於幫助讀者快速掌握新聞要點，決定是否繼續閱讀；近年誘餌式標題（clickbait）氾濫，用詞誇大、略去重點，背離標題專業；如何做出叫好叫座標題，兼顧理想現實，成了專業挑戰。（課堂練習：標題寫作）
1203【 D4 ＡＩ用法：校準工具 校準指令 】：AI包含生成推理型、檢索溯源型、封閉語料型，各有適用範圍；AI生成品質取決於提示詞，提示詞要寫明六要素：角色、任務、素材、格式、限制、標示；在新聞產製上，可以用於選題企劃、採訪查證、寫作修潤、圖表製作。（B組報告課後習作四：AI輔助標題寫作）
1210【 E1 新聞自由：政經箝制 社會壓力】：報導事實，經常會觸怒既得利益者，記者因此常遭遇政治、黑道、老闆、廣告主、通路商、宗教的壓力，如何記實又避禍，是新聞工作的一大難題。（A組報告課後習作四：AI輔助標題寫作）
1217【 E2 新聞自主：勞資權責 編業分際 】：新聞自由不止是媒體老闆的自由，也是新聞專業工作者的自由，更是社會全民的自由；記者向政府爭取新聞自由，也要向老闆爭取專業自主，更要做好新聞自律，確保公眾得到真實可靠的資訊服務。（A組報告課後習作五：新聞現場參與觀察）
1224 【 E3 公民報導：傳播權利 人人發聲 】：公民使用數位工具，可以自行採集、編寫、傳播事實和觀點。公民報導新聞是因覺察大眾媒體失職，起而補充、導正、挑戰大眾媒體；公民報導的題材主要包括急難資訊、社區紀錄、社群發聲、社運報導。（B組報告課後習作五：新聞現場參與觀察）
1231 【 F1 新聞創業：獨立記者 獨立媒體 】：大眾媒體陷入困境、專線媒體逆勢崛起，懷抱專業理想的新聞人，可以創辦微型媒體，或成為獨立記者，為新聞市場增添可信資訊，並且獲取足以維生的收入。（期末座談）
0107 彈性自主學習
0114 彈性自主學習
■ 成績評量：
- 每週課前閱讀14次，每次2.5分，共35分，個人作業。每週研讀「指定閱讀」，撰寫讀書筆記（繪製一張心智圖勾勒讀物的思考架構，並撰寫三段各140字以內的筆記）。0917課程說明週與1231期末座談週不指定閱讀。詳細規格請看「課前閱讀作業說明」。
- 課後習作5次，每次12分，共60分，小組作業。包括1.發掘優質媒體，2.聚合所需資訊，3.評比媒體立場，4.AI輔助標題寫作，5.新聞現場參與觀察。（每組5-7人，請到這裡繳交分組名單：https://bit.ly/3hrZfeV）
- 彈性自主學習2次，每次2.5分，共5分，個人作業。同學每學期必須聽兩場老師指定的演講，每場撰寫演講摘要至少500字、聆聽心得大約300字。
- 小組成員期末進行互評，未充分參與者由老師參考互評結果扣分。
- 作業遲交，零分計算。
- 點名規定：如果你是一個喜歡自主學習、不喜歡被點名的人，請繳交一份1000字左右的自主學習計劃書，經老師同意後，整學期都不會被點名。如果你覺得自己需要有紀律的學習，就請接受點名。點名規定：點名缺席1次不扣分、2次扣3分、3次扣10分、4次扣20分、5次扣40分、6次扣100分。每次上課鐘響立即點名，遲到視同缺席，不接受補點名。。
- 任何作業和考試，若有抄襲、作弊情事，一經發現，學期總分以零分計算。（輔仁大學新聞傳播學系111學年度第2學期第1次系務會議決議：學生在本系內修習科目之各科作業，如有涉及抄襲、造假、作弊或其他欺騙行為，當學期該科目總成績為0分並送扣考單；送系務會議報告後，送本校學生獎懲委員會依校規處理。）
- 學期總分最高99分；老師有權加減總分1至10分。
- 學生有義務觀看TronClass教學平台最新公告、接收群組郵件，所有公告（含成績）發佈五天後視同所有人都已知悉。學生若因未上網、未收信而影響權益，後果自負。