面對媒體亂象，如何實踐專業？面對網路衝擊，如何創新突破？這是當前傳播教育的關鍵課題。我擔任傳播學院種子教師，在院長授權下，與新聞傳播系許順成、林鴻亦、影像傳播系葉春華、林應嘉、廣告傳播系卓峰志等老師組成跨系小組，一起探索這些問題，希望為傳院找到兼顧專業、創新的教育新路。
跨系小組的探索宛如一場知識探險，先放寬視野，廣邀各領域專家對話，再回歸傳院，探討三系共通發展方向，然後研究開發，嘗試教學、研究、實踐的新可能；從二○一二年一月開始，一步步從數位敘事、知識轉譯、走向社會創新，從理論對話、實作研發、走向課程開發。
數位敘事 知識轉譯
跨系小組第一次聚會，我建議以數位敘事作為研發主軸。因為傳播就是說故事，新傳系報導事實故事、影傳系創作戲劇故事、廣告系製作勸服故事，但在數位時代，說故事的方式因為網路多媒材、超文本、易混搭、高互動的特性，而有了許多新可能，數位敘事就是體現這些新可能。跨系小組成員討論後接受這個提議，認為數位敘事是傳院三系的交集，而且創新、專業，能夠兼顧傳統和未來。
跨系小組隨即開始蒐集文獻、觀摩作品，並研究分析國內外數位敘事團隊，發現國內外團隊各有專攻，美國密蘇里新聞學院深耕新聞報導、政大傳播學院推動影視創作、世新大學發展廣告行銷，他們各有所成，但都不適合輔大傳院三系共同推動。
跨系小組放寬視野，廣邀記者、攝影、廣告人、故事媽媽、舞蹈家、裝置藝術家、教學設計師對話，在不斷對話中，漸漸聚焦到知識轉譯（knowledge translation），跨系小組認為將關鍵、複雜、艱深的議題和知識，轉譯成簡明、生動的文本，可以作為輔大傳院數位敘事的特色。
然而，進一步探究知識轉譯，又發覺知識領域浩瀚，難以兼顧，需要鎖定一個領域來深耕。跨系小組曾經考慮專攻醫學知識轉譯、教育知識轉譯，但又擔心單一類型的轉譯，不能滿足學生的多元發展，於是轉向找尋既能聚焦、又能涵蓋各個知識領域的轉譯方向，經過多次腦力激盪、評估討論，最後鎖定社會創新（social innovation）作為知識轉譯的重點。
社會創新 傳播創新
社會創新是運用新觀念、新策略、新組織、新科技來滿足社會需求、解決社會問題、壯大公民社會；社會創新行動若持續發展、成立常態組織，就是社會創業，所成立的組織若透過市場運作取得所需資源來實踐社會目標，就是社會企業，例如：借錢給窮人的鄉村銀行、以合理價格收購農產品的公平貿易商店。社會創新行動，不僅出現在社會福利領域，也廣泛出現在政治、經濟、文化、教育、醫學，甚至傳播領域。
跨系小組認為，傳院師生可以作為觀察者，報導、轉譯各個領域的社會創新行動；也可以作為發動者，發動傳播領域的社會創新。這樣的發展方向既寬廣又聚焦，而且有助於實踐輔大傳院教學目標：「為國家培養敬天愛人、注重公平正義、關懷弱勢並具備創意與策略規劃能力的全方位傳播人才」。
跨系小組知識探險七個多月，終於在暑假聚會中達成共識，選定兼顧專業、創新的傳播教育方向：以「數位敘事」手法，進行「社會創新」行動的「知識轉譯」，小組將這個方向簡稱為「傳播創新」，兼具「傳播社會創新訊息」，以及「推動傳播領域的社會創新」雙重含意。
實作研發 課程開發
我向院長、院務發展委員會、院課程會議、院務會議報告跨系小組的結論，都獲得支持，院課程會議更決議請跨系小組規劃一門新課來講授以「傳播創新」為特色的數位敘事。跨系小組於是從觀念探索邁進教育實踐，藉由實作研發、課程開發等方式，來推動「傳播創新」。
在實作研發方面，新傳系實驗媒體《生命力新聞》改版，發展社會創新與創業採訪網，並以數位敘事方式進行報導；我也和台灣知識庫合作製作一套「我們比我聰明：網路時代的新媒體素養」線上數位教材，在高雄市政府港都e學苑開放選修；小組老師更一起規劃名為「跨界衝擊」的電視節目。
在課程開發方面，跨系小組老師一面翻新舊課，將「傳播創新」元素融入自己任教的課程中；一面開發新課，結合輔大社會企業研究中心、天下雜誌，規劃一門「傳播與社會創新」實驗課程，預定在下學年開設，培養既懂社會創新、又會採寫報導、還能數位敘事的傳播人才。
回顧這一年的知識探險，我和傳院跨系小組老師從數位敘事、知識轉譯走到「傳播創新」，從理論對話走到實作研發、課程開發，我們的視野開闊了、知能提昇了、目標清晰了，更重要的，我們為自己、為輔大傳院、為台灣傳播界找到一條既專業又創新的活路。種子教師的年度計畫結束了，但我和傳院教師新一回合的知識探險才剛要開始。